Дялът на завършилите висше образование на възраст от 30 до 34 години се повишава като през 2012 г. те са били 26.9 процента, а през 2014 г. са станали 30.9 на сто. Въпреки това страната ни изостава от европейските стандарти, според които хората от тази група са 37.9 процента. Това става ясно от приетия от правителството доклад за изпълнението през 2014 г. на Националната стратегия за учене през целия живот 2014-2020 година.
В него се посочва, че България се стреми хората между 30 и 34-годишна възраст, завършили висше образование да бъдат не по-малко от 36 процента за година.
Въпреки този успех, страната ни бележи ограничено развитие и по отношение на обучението на населението от 25 до 64 години, където през 2012 г. са участвали 1.5 процента, а през 2014 г. 1.8 на сто, а заложените цели през 2020 г. е този дял да стигне 5 на сто. По този показател страната ни изостава шест пъти от средните стойности в Европейския съюз.
В доклада се отчита, че все повече млади хора от 18 до 24-годишна възраст напускат преждевременно образователната ни система. Данните сочат, че през 2012 г. това са направили 12.5 процента, а през 2014 малко повече – 12.9 на сто. Целта на правителството е през 2020 г. този брой от хората да бъде по-малък от 11 на сто.
Негативни са тенденциите, свързани с постигане на стратегическата цел "Повишаване на дела на придобилите степен на професионална квалификация (СПК) в широките области "Информатика“, "Техника“, "Производство и преработка“ и "Архитектура и строителство" най-малко на 60% през 2020 година“, се посочва в правителствената позиция. От 2011 г. насам дялът на завършилите в четирите области непрекъснато намалява и достига през учебната 2013/2014 г. малко над 45% от всички придобили СПК.
В доклада са направени препоръки, насочени към по-ефективното прилагане на стратегията от различните институции и организации, като се обръща внимание на по-слабо активните участници в образователната политика, осъществяване на работещи връзки между образованието и пазара на труда, въвеждане на неформални и гъвкави форми на обучение и съвместна работа със социалните партньори.
Подчертана е необходимостта от реформа и от нов подход и иновации в образованието и обучението, които да обхващат всичките му степени – от предучилищната подготовка и възпитание до висшето образование и ученето на възрастни.
