От просветното министерство представиха предложения за подобряване на дисциплината в учебните часове, като пакетът включва четири основни стълба. Комплексът от мерки беше представен от заместник-министъра на образованието и науката Таня Панчева.
Първата част е свързана с междуинституционалното сътрудничество.
Панчева поясни, че е създадена работна група със социалното министерство, в която се очаква да се подобри комуникацията, като ключова роля ще играят общините. Ще се търси решение как да се подпомогне всяко едно дете, както и да се подобри семейната му среда.
Очаква се да се създаде и единна информационна система за детето. Целта е да се централизират базата данни, като се идентифицира къде са децата в риск от отпадане от образователната система.
Следващият стълб, който е нов за образователната ни система, е картата за проследяване на личностното развитие на ученика. От МОН съобщават, че и в момента съществува лично образователно дело на ученика, като всеки обучаващ се в училища има подобен документ. В него обаче са само оценките на ученика и евентуално – наложените санкции.
„В тази карта за проследяване на личностното развитие на ученика ние искаме да отличим неговите силни страни и да му помогнем при преодоляването на неговите слаби страни. Тя се състои от три основни стълба – дисциплина, социални умения, постижения и таланти“, уточни заместник-министърът.
В края на всеки срок всеки родител ще получава генерирана характеристика за своето дете – за неговите силни и слаби страни.
Друго нововъведение е обособяването на специалист по личностно развитие.
Това ще бъде човекът, който ще отговаря за координацията и за взаимодействието между трите основни стълба в образователната система – ученици, родители, учители. Неговата отговорност ще бъде всяко едно дете да намери своя талант и всеки родител да бъде информиран за това. При необходимост този специалист ще трябва да информира родителя за проблемно поведение.
Досега тази роля се разпределяше между педагогически съветник, класен ръководител, директор. Вече ще има специалист, който ще подпомага това взаимодействие. Той ще има за задача и да намери на всяко дете поле за изява в училище.
Последната мярка са поощренията и санкциите.
Тук водещ ще е принципът, че санкцията трябва да бъде последна, т. е. чрез различни отличия и грамоти ще се насърчава активното участие, напредъка и постиженията на ученика, а преди да се наложи наказание, ще трябва да има възможност за разговор, подкрепа, предупреждение и корекция на поведението.
